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实施新课程改革之后,面对课时紧张和新课程标准提高对学生课外阅读要求之间的矛盾,他和同事们组织学生开展“四一一展”读书活动,即每学期在寒暑假之前布置任务,要求学生读一本书,在原著中进行从头至尾的点评,并写出不少于2000字的读书笔记,有效激活了学生的思考力以及思考之后的写作行为。在活动结束后集体展出学生的点评和读书笔记,邀请全体语文教师、学生和家长一起参加反馈活动。借助这种形式,不仅老师和学生开阔了思路、倍受鼓舞,家长更是在展台前流连忘返,一些家长在留言簿上写道:“文化的交流和借鉴,会让智慧更丰富”、“用文化充实自己的心灵。”

“不想回去,在家也不想去亲戚朋友家串门,他们一见你就是问工作、问考研的事!”天津工业大学大四学生张昊的话,说出了不少准毕业生的心声。

一是学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容;二是利用地方课程,采用班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等多种形式,帮助学生系统掌握公共安全知识;三是通过游戏、模拟、活动、体验等主题教学活动和丰富校园文化等方式来开展安全教育;四是学校通过与公安消防、交通、治安以及卫生、地震等部门,以及与家庭和社会共同联合开展形式多样的公共安全教育。根据《纲要》的有关规定,各地教育行政部部门和学校可以结合本地及学校的实际情况,创造性地积极主动开展形式活泼、内容丰富的公共安全教育活动。

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今年,考生在专业选择上日趋理性。除了经济和金融、建筑学、电子信息科学、数理基础科学等传统意义上的热门学科外,能源、机械、化工等也受到了普遍欢迎。据初步统计,今年的考生志愿满足率接近99,在很多省份做到了“零风险,零调剂”。

尽管战争年代戎马倥偬,尽管建设时期日理万机,但毛泽东争分夺秒所研读的国学典籍,用“汗牛充栋”来譬喻不为夸张。当今的某些以“国学大师”自居的人是无法望其项背的。

第四章 就业服务和管理

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与会者的共识是,社会早已习惯戴着有色眼镜看待民办学校,“民办非企业法人”的定位,让“合理回报”变得不是那么理直气壮。

这恐怕是一个权宜之计,短期内会有一定效果,但不一定具备很强的推广性。像北航、南航、西工大、哈工大这样财力较雄厚且承担军工项目的学校值得一试,但对于文理并重或者文科为主的学校而言,财力会比较吃紧。我认为,应由政府出资建立一些实践基地,免费为毕业生提供就业培训,并发放一些生活补贴;企业也需要承担一定的责任。但在困境中,企业既要“不裁员、不减薪、不欠薪”,还要尽可能多地吸纳和稳定高校毕业生,是比较困难的。所以我想,给企业减税可能是比较实惠的做法。

四中初中部从2004年进入新课改开始,就在继承四中优良传统的基础上,着力进行课程设置方面的思考与探索,整体构建适应学生全面发展、体现新课改理念、具有四中教育教学传统和特色的课程体系。

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  除了家长之外,书店店员也为“教辅热”忙个不停。

彭邦怀认为,教科书是特殊出版物,出版发行销售时既要达到行业标准,又要达到国家标准。人民教育出版社出版、发行、销售的教科书不能完全达到国家标准,不具备“教科书”的使用性能,存在严重质量问题。

在2010年俄罗斯“汉语年”框架下,对外经济贸易大学依托该校与俄罗斯国立人文大学合办的孔子学院,不久前派出以施建军校长为团长的“商务中国”巡讲团,赴俄罗斯莫斯科和圣彼得堡进行巡回演讲,向俄罗斯人民介绍中国改革开放30年的发展道路和中国和平发展的战略。

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建立“招生——培养——就业”为一体的联动体系。2009年7月,建立“同济大学招生与就业工作联系会议制度”,出口与进口连接成环。坚持按专业大类招生,在专业调整、招生计划编制中纳入就业数据作为重要参数,加强报考、招生、就业的关联性。在人才培养环节推进教育教学改革,深化通识教育基础上的宽口径人才培养模式,突出国际视野、合作教育、复合式培养,加强实践创新能力培养,建立具有质量指标、师资建设、资源配置和过程管理四大环节的本科生教学质量保证体系进行监控。在研究生培养中,采取大力资助博士生短期访学和参加国际学术会议,支持学院(系、所)搭建特色学术交流平台特别是跨学科交流平台、建立“博思”论坛、积极承办各类学术论坛和鼓励研究生参与校外学术交流活动等措施培养专业化、复合型、创新型人才。2009年,学校在深入学习实践科学发展观活动中专门设立就业专题,经认真调研、反复研讨,制定了以学生就业工作为主线,涉及招生、培养、就业各环节的“促进就业系列行动计划”,为学生就业工作的中长期发展奠定基础。

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责任编辑:左文亮

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